20世纪60年代，美--国的教育专家罗森塔尔--BO士曾经在加州某中学做过一个非常著名的实验！
　　学期初，他把学校已经分好的快班学生和慢班学生悄悄调换了过来，然后告诉并不知情的任课老师们：快班学生都是学校精心挑选出来的聪明学生，你一定要好好教他们，要知道他们个个都可能是联邦未来的栋梁之材。慢班学生嘛，你就按照你平日的教学法教就行了。老师们答应了。
　　第一次上课，这些老师们便都热情洋溢地对着快班学生发表了一番演讲，把学校以及自己的殷切希望告诉了这些聪明学生们。当然相应的，他们也把普通的态度带进了慢班学生的课堂上。
　　结果不可思议的情况出现了，那些所谓快班的学生，因为受了老师的积极暗示，自信心大为提升，学习的积极性也普遍提高；而慢班的学生，则因受了老师的消极暗示，自信心大受打击，学习积极性也大大下降。
　　一段时间之后的测评显示，快班学生的成绩普遍大幅度地提高，而慢班学生的成绩却普遍有所下降。等到学期末的总结测试成绩出来时，两个班的平均成绩已经相差无几了，而且最棒的那个学生居然是快班的，要知道他原来可是慢班中的普通一员啊！
　　这个结果震惊了教育界，也惊醒了所有因为快慢班而自得或自卑的学生以及家长们。原来，所谓快慢班，区别并不在于天资，也不在于成绩，只在于学生们的自信与积极性！有了它，慢班可能比快班更快；缺了它，快班可能比慢班更慢！
　　大道理
　　积极的心理暗示力量是无比巨大的。一般来讲，一个人越是相信自己能成功，他成功的机会就越多，可能性就越大。因此，我们应积极创造和接受一些正面的心理暗示。