这篇文章，我将和大家分享的话题是：“坏小孩”，他为什么“坏”？
我认为，这个世界上不存在绝对的“好人”和“坏人”。但是，当我们与有些人相处，会感觉很舒服，而与另一些人在一起，则会情不自禁地感到烦恼。于是，我们的大脑会根据自己的切身感受做出一些判断，并给不同的人贴上不同的标签，比如“好人”、“坏人”、“乖孩子”或是“坏小孩”，等等。然后，我们又会根据自己的感受对不同的人采取不同的态度：让我们感觉舒服的人，我们会乐意与他交往，而那些让我们感觉不舒服的人，我们自然就会对他疏离，甚至想逃离。
对于那些与我们的工作和生活没有交集的人，让我们感觉到不舒服了，我们只要远离他们就可以了。但是，总有些人是我们不能回避的，比如同事、亲人，尤其是我们自己的孩子。
很多父母来咨询时，会向我讲述孩子的言行举止是多么的不合规范，为孩子操心，因为孩子而烦恼，询问我该怎么教育孩子。
其实，也有很多孩子会给我来信，诉说他们的烦恼和思考。
我们先来看一封网友来信：
陈老师，您好！五岁以前的我在奶奶家生活，那时的我开朗、阳光，见谁都是有说有笑。虽然小，但不管去谁家，都有人喜欢我，说我聪明。
可是，五岁以后，父母接我到他们身边。我父亲喜欢抽烟打牌，母亲是那种不爱生活、不爱一切的人，见到父亲出门就和他吵架，说他又出去败家。每次他们打--架我都很害怕，感到心里颤颤巍巍的，害怕他们把对方打死。
到父母身边之后开始上学，一二年级时，我的学习成绩还是很好的。可是，过了二年级，我的学习就一落千丈，之后就一直处于中下等的水平。直到初三那年的寒假，开学报到那天早上，不知道为什么，我睡到十点半才醒，我一下子慌了，不敢去学校，想让父母打电话给班主任，帮我请假。可是，我的父母却觉得我学习不好，打电话丢人，不愿意帮我。我的心一下子就死了，那一天我就决定辍学了。
现在，我二十多岁了，上了几年班。现在的我，见人不怎么爱说话，看了一些书，总记得“沉默是金”。但我感觉生活没有以前那样精彩了，也没有信心了。陈老师，您能帮我分析一下，怎样才能找回原来那个开朗、活泼的自己呢？
我不禁要问：一个活泼、开朗、人见人爱的小男孩，为什么几年不见就变样了呢？那个“见谁都有说有笑”的小男孩，怎么会信奉“沉默是金”了呢？我想答案就在他自己的信里，在他的成长环境。
上一期的节目，我曾提到过一位心理学家，一位儿童精神分析大师，温尼科特。他认为，孩子的健康成长离不开“足够好的父母”和“促进性的环境”。那么，我们可以回想一下，男孩的信里提到他的成长环境是不是一个适宜成长的“促进性的环境”呢？五岁前不在父母身边，来到父母身边，面对的却是一对经常打--架的父母。想让父母帮忙打电话给老师请假，父母却以“学习不好，丢人”为由拒绝提供帮助。那一刻，男孩说：“我的心一下子就死了。”我想，父母拒绝打电话，这就是所谓“压死骆驼的最后一根稻草”吧！
我想再给大家说一个故事，也是一个大男孩的故事。这个男孩曾经是我的学生，我是他的班主任。毕业后，我没有了他的消息，直到三年后，有一天，他突然通过qq给我发来信息。
他问我：“老师，为什么我现在会变得那么坏了？坏的彻底、无可救的那种。”回想起他当年的模样，憨厚的、规规矩矩的，走路都是安安静静的样子，我情不自禁地笑了，多可爱的孩子啊，哪个孩子长大了不会变呢？我问他：“哦，你觉得你变坏了，那究竟怎么坏了呢？”他回答说：“我现在吸烟、喝酒、纹身、打--架、交女朋友，还--。”“你觉得做了这些事情，就是变坏了吗？”我反问他，并在心里想：“会有几个男人不抽烟、不喝酒、不交女朋友呢？对于一个青春期的孩子，有这些情况也算是正常现象了。”他继续对我说：“我的心也坏了。以前，我没有心机，现在有了；以前，我对人都是敞开心扉的，现在只是在玩心机。我不像以前那样了，我现在内心很封闭。我不知道我为什么会变成这样，我不想把自己废了。”
很显然，每个人对自己都会有期待，而且绝对是美好的期待。即使是所谓的“坏小孩”，他们其实也不能接受自己的“坏”状态。有些成年人看到“坏小孩”总是一副恨铁不成钢的姿态，奇怪这些孩子为什么不会自己要好呢？这确实让人费解：既然不想坏，那为什么不做个“好孩子”呢？
有这么一句话，相信大家都听过，叫“身不由己”。这究竟是为什么呢？
我的学生继续对我说：“我不上学已经好几年了。从小我爸妈就不管我。我一直很叛逆，已经有三年，没有见过爸妈了。我一直在外面，什么事都做过，什么苦都吃过。一个人的时候，心情很差、很烦，就想打--架。小时候，我想有钱就好了，可是现在有钱了，却感觉没用。我抽利群烟，手机用苹果，还打算买车，但是还是感觉缺少了什么东西。我也想像老师您一样，平常的上班，平常的生活，多好啊。”
每次回味学生的这些话，我都感觉很心酸。正如温尼科特所认为的那样：孩子的健康成长，离不开“足够好的父母”和“促进性的环境”！
第二次世界大战期间，温尼科特被任命为英国牛津郡政府疏散项目的精神病学顾问，监控疏散旅馆工作人员对无家可归的孩子的护理工作。通过对一些具有“反社会倾向”的孩子的观察工作，温尼科特提出了他的“反社会倾向”的理论，1946年，温尼科特对法官们进行讲座，谈到了“青少年犯罪的一些心理学问题”。他认为：儿童、青少年的反社会行为，如偷窃、破坏、撒谎、争斗等行为，表达了儿童的一种无助感，他们希望找到一种方式以填补环境的缺失和断裂，这些反社会行为是向养育者发出的求救信号，是对环境失败阻碍发展的一种补偿。（参考客体关系理论的转向：温尼科特研究，郗浩丽著）
说的通俗一点，孩子们只是在尝试用一些特殊的言行举止引起大人们的注意，希望大人们能够调整环境以适应孩子的成长需求。这是一种潜意识的驱动机制。人的意识和潜意识相比，只不过是冰山一角。可惜的是，这种潜意识的信号，总是被误解。
当然，我无意要指责父母。父母也是平常人，不是无所不能的神。父母们怎样对待的自己的孩子，可能是因为他们曾经被自己的父母那样对待过，父母们同样也是被自己的成长环境所塑造的人。
我相信每一个父母都是在尽己所能地向孩子提供成长环境，而且，基本都想给孩子最好的养育。只是，作为父母，我们不能只是采用想当然的理念和方法来对待孩子了。作为父母，我们也需要成长，需要和孩子共同成长。
在过去，传统的想法认为孩子的表现不规范了，就需要严加管教，应该受到惩罚；现在，越来越多的人看到并相信了“越是不可爱的孩子，越是缺爱”，所以，有些人则主张要给予孩子足够的爱，要用温柔的爱来感化“坏小孩”，给他们更多的关爱和宽容。
这两种理念，谁对谁错吗？究竟是惩罚比较好，还是包容比较好呢？俗话说：公说公有理，婆说婆有理。仁者见仁，智者见智。但是，作为父母，我们究竟要怎样对待自己的孩子呢？我们不能只是按照某一个人的理论来养育我们的孩子。那样的话，我们的孩子极有可能会成为理论的牺牲品。
让我们回归到生活情境中来，我们的人生不能只有惩罚和规则，也不能只有包容和自由，甚至不能只有爱，也不可能只有爱。前面这两个男孩的故事，我看到的是他们既缺少父母的关爱，也缺少父母的约束和管教。所以，我们还会看到一些孩子，总是惹是生非，招到父亲的责打，但又总是屡教不改。为什么呢？缺爱的孩子，父母的责打也成了一种关爱的方式。只要能和父母保持联结，无论什么方式。对于一个孩子来说，爱护和约束，同样都是不可缺少的。
家庭也是一个小宇宙，家庭成员就像是宇宙中的各个星球，每个星球之间都有相互牵引的力量。各种引力保持连接，且维持平衡，整个宇宙、宇宙中的每个星球，才能正常运转。
前几年流行一首歌曲叫吉祥三宝，有几句歌词就写得很妙：“太阳、月亮、星星就是吉祥的一家……花儿、叶子、果实就是吉祥的一家……爸爸像太阳照着妈妈，妈妈像绿叶托着红花……孩子像种子一样正在发芽。”
宇宙中有万有引力，自然界需要维持生态平衡。敬爱的父母们，先成长自己，把自己的家营造成为一个有序运作的场域吧。父母先让自己成为家庭小宇宙的发动机和油箱，孩子就能在家庭系统中找到属于自己的合适的位置和状态。
陈义萍：心理咨询师，亲子教育讲师，父母视界联合创办人，杭州东方心理分析研究所专职咨询师。
